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30, no 1, 1997,. . 38, no 1, 2005,. . Le suffixe français -ie sert à dériver un nom au féminin à partir d'une base nominale. 2, mai 2006,. . On ne sait pas encore bien évaluer le rôle des perturbations du sens du nombre dans la dyscalculie développementale.



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Le préfixe «dys-» vient du grec - qui exprime « la difficulté, le mal, le manque 1 » (élément abondamment utilisé dans la terminologie médicale : dyslexie, dysorthographie). Ce trouble se rapproche de la dyslexie, qui se manifeste également par des difficultés d'apprentissage de la lecture chez des enfants qui, eux aussi, ont un QI normal et évoluent dans un environnement familial et social sans problème. Montani, «Cognitive arithmetic and problem solving: A comparison of children with specific and general mathematics difficulties Journal of Learning Disabilities, vol. . Petites annonces gratuites classées. Anna Wilson, «Dyscalculie développementale : lapproche neurocognitive Fondation Fyssen, Annales, vol. . Brown et Samaranayake, «Cognitive addition: A short longitudinal study of strategy choice and speed-of-processing differences in normal and mathematically disabled children Developmental Psychology, vol. . Du niveau concret (comme des pas de danse ou un autre sport) au niveau abstrait (énoncer les choses dans le bon ordre).